Teoría de las inteligencias múltiples

Muchas personas saben acerca de los cuatro estilos de aprendizaje. Pero en 1983, Howard Gardner, Ph.D., profesor de conocimiento y educación de la Universidad de Educación de Harvard, presentó una nueva manera de entender a los niños y la forma en que procesan y retienen información. Él desarrolló una teoría de inteligencias múltiples. Hoy, se incluyen nueve tipos diferentes de inteligencia. En lugar de simplemente catalogar a una persona de inteligente o no inteligente, esta teoría sugiere que cada uno de nosotros poseemos una composición intelectual diferente, una combinación en variadas gradaciones de las inteligencias múltiples. Estas inteligencias diferentes están arraigadas en diferentes áreas del cerebro y pueden fortalecerse con el tiempo.

La introducción de la teoría de Gardner presenta nuevas posibilidades para el campo de la educación. Él disputa la visión tradicional de inteligencia y ha ayudado a maestros y administradores a comprender que estos diferentes tipos de inteligencia son dinámicos.

Desde el punto de vista de Gardner, un estilo de aprendizaje es una manera típica en la cual un individuo aborda una variedad de materiales. Sin embargo, la inteligencia se refiere a cómo un individuo procesa o computa información. Por ejemplo, una persona que demuestra una gran inteligencia lingüística es capaz de computar fácilmente información que incluye el lenguaje. Estas son maneras diferentes de observar las aptitudes y diferencias individuales de su hijo. Si usted tiene un hijo con necesidades especiales, la teoría de las inteligencias múltiples puede resultar particularmente útil para ver a su hijo de nuevas maneras.

Aquí se encuentra información sobre los nueve tipos de inteligencia:

Tipo de inteligencia	Definición
Lingüística	Gran capacidad verbal, sensibilidad a los sonidos, significado, orden y ritmo de las palabras (Altamente desarrollada en escritores y editores)
Lógica-matemática	Capacidad para pensar de una manera conceptual y abstracta, demuestra gran aptitud en matemáticas y en otros sistemas lógicos complejos (Altamente desarrollada en abogados, programadores de computación y científicos)
Musical	Capacidad de comprender y crear música (Altamente desarrollada en músicos, compositores y bailarines)
Espacial	Capacidad de “pensar en imágenes” para visualizar el mundo con precisión y de manera abstracta, y recrearlo luego (o alterarlo) en la mente o en un papel (Altamente desarrollada en artistas, arquitectos, diseñadores y escultores)
Kinestésica corporal	Capacidad de usar el propio cuerpo con mucha destreza, para expresarse a sí mismo o para alcanzar un objetivo, y manejar objetos con destreza (Altamente desarrollada en mimos, bailarines, jugadores de basket y actores)
Interpersonal	Capacidad de percibir y comprender a otras personas – su estado de ánimo, deseos y motivaciones. (Altamente desarrollada en líderes políticos y religiosos, en padres, maestros y terapeutas)
Intrapersonal	Comprensión de nuestras propias emociones. Consciente de sí mismo y en sintonía con sus propios sentimientos, valores y proceso de pensamiento (Altamente desarrollada en escritores y terapeutas que usan su experiencia propia para guiar a otros)

Lo que aparece a continuación fue agregado luego para reflejar el creciente entendimiento de Gardner acerca de su teoría:

Naturalista	Capacidad para reconocer y categorizar objetos de la naturaleza, como plantas y animales (Altamente desarrollada en veterinarios, botánicos y zoólogos)
Existencial	Sensibilidad e interés hacia una mayor comprensión de la existencia humana, como por ejemplo del sentido de la vida y nuestro propósito en la misma (Altamente desarrollada en filósofos y el clero)

¿Cómo puede usted determinar el estilo de aprendizaje de su hijo?
La mejor manera de aprender acerca del estilo de aprendizaje de sus hijos es observando lo que hacen. Acciones, intereses y preferencias proveerán información acerca de cómo procesan información.

Si su hijo tiene un retraso en el desarrollo, puede notar que usted con frecuencia se preocupa por lo que su hijo todavía no hace. En cambio, trate de enfocarse en sus aptitudes y actividades favoritas. Todos los niños, incluso los que presentan mayores dificultades, tienen intereses y preferencias. Identificarlas, ayuda a aumentar la motivación del niño para aprender.

Hable con sus familiares y el equipo de su hijo para desarrollar un inventario de juguetes, objetos y actividades que sean significativas para su hijo. Hágase preguntas como las siguientes, por ejemplo:

• ¿Qué tipo de juguetes prefiere? ¿Prefiere actividades tranquilas o mucho movimiento?
• ¿Le gusta leer libros y hacer dibujos? ¿Prefiere que le muestren cómo hacer algo, o que se lo expliquen verbalmente?
• ¿Es activo? ¿Le gusta moverse y participar en actividades más activas?
• ¿Lo atraen los números y patrones?

¿Cómo puede apoyar el estilo de aprendizaje de su hijo?
Los padres y maestros tienen una gran influencia sobre los niños. Comprender cómo aprende un niño puede mejorar la manera en la que le enseñamos. Los programas de la primera infancia generalmente están organizados de manera que apoyan la gama de aptitudes y necesidades de los niños.

Esto incluye tener:

• Momentos adecuados para moverse
• Círculos grupales y tiempo para música
• Los equipos/centros de aprendizaje en el aula que incluyen un gran número de experiencias (como por ejemplo, una esquina para leer, una zona para bloques de madera, una zona para objetos maleables/motricidad fina, actividades al aire libre y arte)

Esto apoya la participación de los niños en una amplia gama de estilos de aprendizaje, al mismo tiempo que expone al niño a experiencias que normalmente quizás no busque por sí mismo.

Como adultos, podemos ayudar a los niños a comprender sus aptitudes y diferencias individuales, al mismo tiempo que los apoyamos en sus dificultades. Usted puede buscar experiencias del mundo real que amplíen el aprendizaje de su niño. Por ejemplo, si a su hijo le interesan los peces y la vida acuática, visiten un acuario. Su hijo retendrá más información y desarrollará una comprensión más amplia de ese mundo, si la información es significativa y presentada de una manera que cumpla con su estilo individual de aprendizaje.

Estrategias para apoyar el estilo de aprendizaje de su hijo
A continuación resumimos algunas cosas que puede hacer para apoyar el estilo predominante de aprendizaje de su hijo:

Referencias:

Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York, NY: BasicBooks.

Edwards, L. (2002). The Creative Arts: A Process Approach for Teachers and Children. Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.

Recursos:

http://www.ldpride.net/learningstyles.MI.htm#Learning%20Styles%20Explained
LDPride’s information about learning styles

http://www.pbs.org/teachers/earlychildhood/articles/learningmodalities.html
PBS Teachers’ article on pathways to effective learning

http://www.zerotothree.org/site/DocServer/GettingReadyforSchoolBeginsatBirth.pdf?docID=781&AddInterest=1153
Zero to Three’s brochure on helping a child to learn in the early years

http://www.education-world.com/a_curr/curr054.shtml
Education World’s article on multiple intelligences

www.howardgardner.com
Howard Gardner’s information on multiple intelligences